好きなスポーツチームを応援するとき、ユニフォームを着たり、旗を振ったりしますか?とても楽しい時間ですよね。しかし今、あるサッカーの試合で使われた「旗」が、国と国の間の大きな議論になっています。一体何が起きているのでしょうか。一緒に見ていきましょう。
タグ: #サッカー / #国際問題 / #歴史 / #文化の違い / #ニュースで学ぶ日本語
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新聞記事#
なぜ2回も抗議したの?# 大事なことを伝えたくて、一度だけでなく、二度もメールを送った経験はありませんか?先日、韓国のある大学教授が、サッカーを管理する組織であるFIFAに対し、1週間の間に2回も抗議のメールを送りました。
理由は、サッカーの試合で日本のサポーターが「旭日旗」という旗を使っていたことでした。教授は「この旗は、歴史的な問題があるので、スポーツの試合で使うべきではない」と主張しています。FIFAに、この旗の使用を制限するように強く求めているのです。
もしあなたの国のシンボルが、他の国で「問題がある」と言われたら、どう感じますか?
韓国の教授は、FIFAに対してわずか1週間で2回も抗議のメールを送りました。
1つの旗に、2つの意味?# 国によって、OKなジェスチャーと失礼なジェスチャーが違うことに驚いたことはありませんか?例えば、親指を立てるサインは、多くの国で「Good!」を意味しますが、ある国では相手をバカにする意味になります。実は、今回問題になっている「旭日旗」も、見る人によって全く意味が違うのです。
日本では、このデザインは約150年以上前から使われている伝統的なものです。例えば、漁師がたくさん魚がとれた時に港でかかげる「大漁旗」にも、よくこのデザインが使われます。お祝いの時にも使われる、ポジティブなイメージです。しかし、韓国や中国など一部の国では、約80年前の第二次世界大戦で日本軍が使った旗として記憶されており、過去のつらい歴史を思い出させるシンボルだと感じる人がいます。
このように、一つのものが全く違う意味を持つとき、どうすればお互いを理解できるでしょうか?
日本では「大漁」など縁起の良い旗のデザインですが、一部の国では約80年前の戦争を思い出させる象徴とされています。
FIFAの判断は過去と違う?# 「あの人には優しくて、私には厳しい」。学校や会社で、ルールはみんなに同じはずなのに、なぜか対応が違うと感じたことはありませんか?今回、教授がFIFAを批判しているのも、この点です。実は、FIFAは過去に似たような問題で、今回とは違う判断をしたことがあります。
約10年前の2014年、FIFAはハイチ代表のユニフォームのデザインを変えさせました。その理由は「政治的なメッセージが含まれているから」でした。このユニフォームには、約200年以上前にハイチの独立のために戦った英雄の像が描かれていました。教授は、このハイチの過去の例を挙げて、「なぜハイチには厳しく、日本には何もしないのか」とFIFAの対応が公平ではないと批判しています。このニュースは中国のメディアも取り上げており、ある記事はたった1日で5000回以上もシェアされました。
もしあなたが審判だったら、この2つのケースに同じルールを使いますか?
約10年前、FIFAはハイチ代表のユニフォームを「政治的」という理由で変更させました。
今回は、一枚の旗から始まった国際的な問題について考えました。同じものでも、見る人の文化や歴史によって、その意味が180度変わることがあります。このような問題を知ることは、いろいろな国の人とコミュニケーションする上でとても大切ですね。あなたの国にも、他の国の人には意味が分かりにくいシンボルや習慣はありますか?ぜひコメントで教えてください。
📖 語彙リスト / Vocabulary / Từ vựng# N3 名詞
中 对某事表示强烈反对的意见。
EN An expression of strong disapproval or objection to something.
VI Sự phản đối, sự kháng nghị.
先日、韓国のある大学教授が、サッカーを管理する組織であるFIFAに対し、1週間の間に2回も抗議のメールを送りました。
先(せん)日(じつ)、韓(かん)国(こく)のある大(だい)学(がく)教(きょう)授(じゅ)が、サッカーを管(かん)理(り)する組(そ)織(しき)であるFIFAに対(たい)し、1週(しゅう)間(かん)の間(ま)に2回(かい)も抗(こう)議(ぎ)のメールを送(おく)りました。
前几天,韩国某大学的一位教授在一周内两次向管理足球的组织FIFA发送了抗议邮件。
The other day, a university professor from South Korea sent protest emails twice in one week to FIFA, the organization that governs soccer.
Hôm trước, một giáo sư đại học người Hàn Quốc đã gửi mail phản đối tới FIFA, tổ chức quản lý bóng đá, tới 2 lần trong một tuần.
N3 名詞
中 根据情况或对方的行动采取措施。
EN The way one acts in response to a situation or someone's actions.
VI Sự đối ứng, sự xử lý, sự đáp lại.
FIFAの対応が公平ではないと批判しています。
FIFAの対(たい)応(おう)が公(こう)平(へい)ではないと批(ひ)判(はん)しています。
他批评FIFA的处理方式不公平。
He is criticizing FIFA's response as being unfair.
Ông ấy đang phê phán cách xử lý của FIFA là không công bằng.
N3 名詞
中 指出事物的缺点或错误。
EN To point out the faults or mistakes of something.
VI Sự phê phán, sự chỉ trích.
今回、教授がFIFAを批判しているのも、この点です。
今(こん)回(かい)、教(きょう)授(じゅ)がFIFAを批(ひ)判(はん)しているのも、この点(てん)です。
这次,教授批评FIFA的也是这一点。
This is the point the professor is criticizing FIFA for this time.
Lần này, việc vị giáo sư phê phán FIFA cũng là ở điểm này.
N3 名詞
中 对事物的范围或数量设定界限。
EN A rule or circumstance that limits the scope or amount of something.
VI Sự hạn chế, sự giới hạn.
FIFAに、この旗の使用を制限するように強く求めているのです。
FIFAに、この旗(はた)の使(し)用(よう)を制(せい)限(げん)するように強(つよ)く求(もと)めているのです。
他强烈要求FIFA限制使用这面旗帜。
He is strongly demanding that FIFA restrict the use of this flag.
Ông ấy đang mạnh mẽ yêu cầu FIFA hạn chế việc sử dụng lá cờ này.
N3 名詞
中 使用物品或功能。
EN The action of using something.
VI Sự sử dụng.
理由は、サッカーの試合で日本のサポーターが「旭日旗」という旗を使っていたことでした。
理(り)由(ゆう)は、サッカーの試(し)合(あい)で日(に)本(ほん)のサポーターが「旭(きょく)日(じつ)旗(き)」という旗(はた)を使(つか)っていたことでした。
理由是在足球比赛中,日本的支持者使用了名为“旭日旗”的旗帜。
The reason was that Japanese supporters were using a flag called the 'Rising Sun Flag' at a soccer match.
Lý do là vì trong trận đấu bóng đá, các cổ động viên Nhật Bản đã sử dụng lá cờ gọi là 'Cờ mặt trời mọc'.
N3 名詞
中 坚决地陈述自己的意见或理论。
EN To state one's opinion or theory firmly.
VI Sự chủ trương, sự khẳng định.
教授は「この旗は、歴史的な問題があるので、スポーツの試合で使うべきではない」と主張しています。
教(きょう)授(じゅ)は「この旗(はた)は、歴(れき)史(し)的(てき)な問(もん)題(だい)があるので、スポーツの試(し)合(あい)で使(つか)うべきではない」と主(しゅ)張(ちょう)しています。
教授主张:“这面旗帜有历史问题,不应该在体育比赛中使用。”
The professor asserts, 'This flag has historical issues, so it should not be used in sports matches.'
Vị giáo sư khẳng định rằng: 'Lá cờ này có vấn đề về lịch sử, không nên sử dụng trong các trận đấu thể thao.'
N2 な形容詞
中 不偏袒任何一方,公正。
EN Being fair and impartial, without favoritism toward either side.
VI Công bằng, không thiên vị.
「なぜハイチには厳しく、日本には何もしないのか」とFIFAの対応が公平ではないと批判しています。
「なぜハイチには厳(きび)しく、日(に)本(ほん)には何(なに)もしないのか」とFIFAの対(たい)応(おう)が公(こう)平(へい)ではないと批(ひ)判(はん)しています。
他批评FIFA的处理方式不公平,质问“为什么对海地严格,却对日本什么都不做?”
He criticizes FIFA's response as unfair, asking, 'Why were you strict with Haiti, but do nothing about Japan?'
Ông ấy phê phán cách xử lý của FIFA là không công bằng và hỏi 'Tại sao lại nghiêm khắc với Haiti mà không làm gì với Nhật Bản?'
N3 名詞
中 从过去传承下来的风俗、信仰、制度等。
EN Customs, beliefs, systems, etc., that have been passed down from the past.
VI Truyền thống.
日本では、このデザインは約150年以上前から使われている伝統的なものです。
日(に)本(ほん)では、このデザインは約(やく)150年(ねん)以(い)上(じょう)前(まえ)から使(つか)われている伝(でん)統(とう)的(てき)なものです。
在日本,这个设计是从大约150多年前就开始使用的传统设计。
In Japan, this design is a traditional one that has been used for over 150 years.
Ở Nhật Bản, thiết kế này là một thiết kế truyền thống đã được sử dụng từ hơn 150 năm trước.
N3 名詞
中 为特定目的而结合在一起的团体。
EN A group of people united for a specific purpose.
VI Tổ chức.
サッカーを管理する組織であるFIFAに対し、1週間の間に2回も抗議のメールを送りました。
サッカーを管(かん)理(り)する組(そ)織(しき)であるFIFAに対(たい)し、1週(しゅう)間(かん)の間(ま)に2回(かい)も抗(こう)議(ぎ)のメールを送(おく)りました。
向管理足球的组织FIFA,在一周内发送了两次抗议邮件。
Sent protest emails twice in one week to FIFA, the organization that governs soccer.
Đã gửi mail phản đối tới FIFA, tổ chức quản lý bóng đá, tới 2 lần trong một tuần.
N3 動詞
中 要求得到某物或某事。
EN To ask for something to be given or done.
VI Yêu cầu, đòi hỏi, tìm kiếm.
FIFAに、この旗の使用を制限するように強く求めているのです。
FIFAに、この旗(はた)の使(し)用(よう)を制(せい)限(げん)するように強(つよ)く求(もと)めているのです。
他强烈要求FIFA限制使用这面旗帜。
He is strongly demanding that FIFA restrict the use of this flag.
Ông ấy đang mạnh mẽ yêu cầu FIFA hạn chế việc sử dụng lá cờ này.
📝 文法ポイント / Grammar / Ngữ pháp# 〜に対し N2
表示动作或感情所指向的对象。常用于书面语或正式场合。
例文
先日、韓国のある大学教授が、サッカーを管理する組織であるFIFAに対し、1週間の間に2回も抗議のメールを送りました。
前几天,韩国某大学的一位教授在一周内两次向管理足球的组织FIFA发送了抗议邮件。
The other day, a university professor from South Korea sent protest emails twice in one week to FIFA, the organization that governs soccer.
Hôm trước, một giáo sư đại học người Hàn Quốc đã gửi mail phản đối tới FIFA, tổ chức quản lý bóng đá, tới 2 lần trong một tuần.
関連表現: 〜について 〜にとって
〜べきではない N3
表示强烈的建议或社会常识,认为“不应该做某事”。
例文
教授は「この旗は、歴史的な問題があるので、スポーツの試合で使うべきではない」と主張しています。
教授主张:“这面旗帜有历史问题,不应该在体育比赛中使用。”
The professor asserts, 'This flag has historical issues, so it should not be used in sports matches.'
Vị giáo sư khẳng định rằng: 'Lá cờ này có vấn đề về lịch sử, không nên sử dụng trong các trận đấu thể thao.'
関連表現: 〜たほうがいい 〜てはいけない
〜によって N3
表示“根据...的不同,结果也不同”。
例文
実は、今回問題になっている「旭日旗」も、見る人によって全く意味が違うのです。
实际上,这次成为问题的“旭日旗”,根据观看者的不同,其意义也完全不同。
In fact, the meaning of the 'Rising Sun Flag,' which is the issue this time, is completely different depending on the person who sees it.
Thực ra, lá 'Cờ mặt trời mọc' đang gây vấn đề lần này cũng có ý nghĩa hoàn toàn khác nhau tùy thuộc vào người nhìn.
関連表現: 〜に応じて 〜次第で
❓ Q&A# 📝 理解テスト
Q1. なぜ「旭日旗」は、韓国の教授から問題だと主張されているのですか?
为什么韩国教授主张“旭日旗”存在问题?
Why is the 'Rising Sun Flag' claimed to be a problem by the Korean professor?
Tại sao 'Cờ mặt trời mọc' lại bị giáo sư Hàn Quốc cho là có vấn đề?
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韓国や中国など一部の国では、第二次世界大戦で日本軍が使った旗として記憶されており、過去のつらい歴史を思い出させるシンボルだと感じる人がいるからです。
因为在韩国和中国等一些国家,有人认为它是第二次世界大战中日本军队使用的旗帜,是会让他们想起痛苦历史的象征。
Because in some countries like South Korea and China, some people feel it is a symbol that reminds them of a painful past, as it is remembered as the flag used by the Japanese military in World War II.
Bởi vì ở một số quốc gia như Hàn Quốc và Trung Quốc, có những người cảm thấy đó là một biểu tượng gợi lại lịch sử đau buồn trong quá khứ, vì nó được ghi nhớ là lá cờ mà quân đội Nhật Bản đã sử dụng trong Chiến tranh thế giới thứ hai.
ポイント
• 第二次世界大戦で日本軍が使った旗として記憶されているため。
· 因为它被记忆为二战时期日本军队使用的旗帜。
· It is remembered as the flag used by the Japanese military in WWII.
· Vì nó được ghi nhớ là lá cờ quân đội Nhật sử dụng trong Thế chiến thứ hai. • 過去のつらい歴史を思い出させるシンボルだと感じる人がいるため。
· 因为有人觉得它是一个会让人想起痛苦历史的象征。
· Some people feel it is a symbol that reminds them of a painful past.
· Vì có những người cảm thấy nó là biểu tượng gợi lại lịch sử đau buồn. Q2. 教授はなぜFIFAの対応を批判しているのですか?
教授为什么批评FIFA的处理方式?
Why is the professor criticizing FIFA's response?
Tại sao vị giáo sư lại phê phán cách xử lý của FIFA?
答えを見る ▾
過去にFIFAがハイチ代表のユニフォームを「政治的なメッセージが含まれている」という理由で変更させた例があったのに、今回の旭日旗の問題には何もしないのは公平ではない、と主張しているからです。
因为他主张,FIFA过去曾以“包含政治信息”为由让海地国家队更换队服,但这次对旭日旗问题却无所作为,这不公平。
Because he claims it is not fair that FIFA is doing nothing about the Rising Sun Flag issue, even though there was a past case where FIFA made the Haitian national team change its uniform because it 'contained a political message'.
Bởi vì ông cho rằng việc FIFA không làm gì đối với vấn đề Cờ mặt trời mọc lần này là không công bằng, trong khi trước đây đã có trường hợp FIFA bắt đội tuyển Haiti thay đổi đồng phục với lý do 'chứa thông điệp chính trị'.
ポイント
• 過去のハイチ代表のユニフォーム問題と今回の対応を比較している。
· 他将过去海地国家队队服问题与这次的处理方式进行比较。
· He is comparing FIFA's response to the past issue with the Haitian team's uniform.
· Ông đang so sánh cách xử lý lần này với vấn đề đồng phục của đội tuyển Haiti trong quá khứ. • FIFAの判断が公平ではないと主張している。
· 他主张FIFA的判断不公平。
· He is claiming that FIFA's judgment is not fair.
· Ông cho rằng quyết định của FIFA là không công bằng. 今回は、一枚の旗から始まった国際的な問題について考えました。同じものでも、見る人の文化や歴史によって、その意味が180度変わることがあります。このような問題を知ることは、いろいろな国の人とコミュニケーションする上でとても大切ですね。あなたの国にも、他の国の人には意味が分かりにくいシンボルや習慣はありますか?ぜひコメントで教えてください。